TRABAJO FINAL TICS

Actividad 1

1.    ¿Qué significa irse (a vivir a)? Cómentalo con el resto de tus compañeros.

2.    ¿Qué vocabulario recuerdas sobre la vivienda? Escribe con tu compañero el que recuerdes.

3.    Lee estos anuncios y escribe las palabras completas a las que se refieren las abreviaturas. 

Created with Padlet

●     Hab. = ____________.

●     Coc. = ____________.

●     Tza. = ____________.

●     Calef. = ___________.

●     Dorm. = ___________.

●     Indep. = ___________.

●     Ext. = _____________.

●     Asc. = ____________.

●     Trast. = ___________.

●     Bñs. = ____________.

4.    Tu profesor necesita un piso. Escucha sus circunstancias y escoge el piso de los anunciados que más se adapta a sus necesidades.

Actividad 2

 Actividad 3
 

3.1  Actividad 1 “Buscando piso”

÷ANTES DE ESCUCHAR

1. ¿Por qué es más difícil entender a una persona por teléfono? ¿Qué factores influyen?
2. Cuando pides información en tu país, ¿qué estructuras utilizas? ¿y en español? ¿conoces alguna?

÷MIENTRAS ESCUCHAS

@ 1.  Vas a escuchar una conversación entre una estudiante que está buscando piso y un propietario. Mientras escuchas, anota los nombres de las personas que hablan, de qué hablan en general y cuándo van a quedar y para qué. Si es necesario haz una segunda audición.

÷DESPUÉS DE ESCUCHAR

1.         ¿Cuál es la información más importante del diálogo?

• Sara está interesada en un piso de alquiler.
• El Sr. Ruíz alquila un piso en la calle Cuna.
• Sara y el Sr. Ruiz quedarán para ver el piso.

@ESCUCHO Y ME FIJO EN LA LENGUA

1. Escucha el diálogo de nuevo y completa las expresiones para pedir información:

·         ¿_______ quién hablo?

·         ¿_______ decirme ______ piso es exactamente?

·         ¿_____ día le viene bien?

·         ¿Me ________ decir por ________ queda exactamente?

2. ¿Qué otras expresiones conoces? Intenta reconstruir las siguientes rellenando los huecos con las palabras que faltan.

Cómo – hasta - a – qué - cuál – qué – qué tal – cuánto – dónde

• ¿Sabes ________ se hace la sopa de calabaza?
• ¿_____ quién vas a ver hoy?
• ¿______ de estas es tu chaqueta?
• ¿_______ es lo que más te molestó?
• ¿De _________ vienes ahora?
• ¿___________ tiempo falta?
• ¿________ cuándo estarás en Alemania?
• ¿______  _______ está la planta?
• ¿_______ ha pasado esta mañana en casa?

ACTIVIDAD DE POSTAUDICIÓN

Ahora ya conoces algunas de las estructuras que puedes usar para llamar por teléfono y pedir información acerca de un piso de alquiler. A continuación, vais a redactar en parejas un diálogo telefónico en el que un estudiante busca piso y luego lo vais a grabar en el aula EDUCARIA, haciendo uso de la herramienta Audacity. Escribiréis también la transcripción y una vez corregido por la profesora subiréis ambos archivos a la wiki en común que vamos a crear en wikispaces. Ahí encontrarás también el podcast que acabas de escuchar y la transcripción del mismo. Esta wiki será una base de datos para que tengáis más material con el que practicar. 

3.2  Actividad 2 “Piso encontrado”

÷ANTES DE ESCUCHAR

1. ¿Cuál es el protocolo para alquilar un piso en tu país? ¿Se visita el piso junto con el propietario o se visita con un agente inmobiliario? ¿Hay que pagar fianza? ¿Cuánto se paga de alquiler?

÷MIENTRAS ESCUCHAS

1. ¿Cuál de estas palabras aparecen en el podcast?

tutear	inquilino	luminosa
fianza	balcón	contrato

2. Anota los objetos que hay en la cocina y en el salón-comedor.

÷DESPUÉS DE ESCUCHAR

1.       ¿Qué habitación le gusta más a Sara y por qué?

2.      ¿Por qué no está de acuerdo Sara con el precio? ¿Qué pasa al final?

• El precio es muy caro para Sara. Sara elije la otra habitación.
• El precio es un poco caro para Sara. El propietario le hace una rebaja.
• El precio es un muy caro para Sara. El propietario no hace ninguna rebaja.
2. ¿Qué aspectos de la forma de alquilar pisos en España te sorprenden?

@ESCUCHO Y ME FIJO EN LA LENGUA

1.      ¿Cómo se dirige Sara al Sr. Ruíz al principio y qué cambia después?

2.      En este podcast se trabajan las expresiones para expresar gustos e intereses y para preguntar por gustos e intereses. ¿Qué expresiones usa el propietario para preguntarle a Sara sobre sus gustos?

3.      Ahora fíjate en Sara ¿qué cosas le gustan a Sara del piso y de vivir de alquiler? ¿Qué expresiones usa?

ACTIVIDAD DE POSTAUDICIÓN

Ahora te toca a ti expresar tus gustos e intereses sobre aspectos relacionados con el alquiler de pisos. Pincha en este enlace para rellenar esta encuesta. Cuando la termines dale a finalizar.

http://www.e-encuesta.com/answer?testId=F5q2bR+wmmo=

Actividad 4:

ACTIVIDAD DE PREVISUALIZACIÓN.

4.A

Imagina que acabas de llegar a una nueva ciudad y necesitas alquilar un piso compartido con estudiantes, para ello, busca información en internet de cómo se busca piso en España. Después, en parejas, deberás poner en común la información con tu compañero. Finalmente, a nivel grupal, se debatirá sobre las distintas formas de buscar piso en los distintos países de procedencia. Puedes buscar en los siguientes enlaces: www.idealista.com, www.fotocasa. com, etc

ACTIVIDADES DE VISUALIZACIÓN.

4.    B

• Una vez comentado el tema de cómo se busca piso en España, vemos el video: 

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=bkq_QgLchT8.

• ·         Después de ver el video  y entender algunos puntos, completa con verdadero o falso las siguientes afirmaciones.

¿Buscas piso?

4. C

Ø  María, por fin, ha encontrado un piso que le gusta y decide llamar al dueño para preguntarle más cosas sobre el piso, pero, antes, decide apuntar en un cuaderno las preguntas que le va a formular al propietario:

•    ¿Cuántas habitaciones tiene el piso?

•    ¿Está amueblado?

•    ¿Tiene balcón?

•    ¿En qué piso está?

•    ¿Están incluidos los gastos?

•    ¿Cuánto pide de fianza?

Ø  Ahora observa el siguiente diálogo y, después, deberás completar un diálogo, con las palabras que falten, en el que un estudiante pregunta por el piso al dueño.

Busco piso( II)

ACTIVIDAD DE INTERACCIÓN ORAL.

4. D 

Imagina que buscas piso para compartir. Escribe un anuncio con las características del piso que buscas y las características de las personas que quieras que compartan contigo el piso.

Tu compañero alquila su piso y escribe un anuncio con las características del piso que alquila y de las personas que quiere que vivan en él.

Ahora, los que buscan piso, miran los anuncios de los que alquilan piso. Cada persona o pareja elige un anuncio y llama al dueño del piso para tener más información.

1.100 euros/mes - recibir aviso si baja de precio
13,1 euros/mes/m²

piso de 84 m² exterior - más detalles
bajo
3 dormitorios
1 wc
fianza de 2 meses

Tarea final: entra en Twitter en el hashtag #erasmuspiso y escribe para buscar o alquilar piso.

Alumno A

 Situación 1: Vives en un piso y necesitas alquilar una de sus habitaciones

Situación 2: Eres propietario de un piso y quieres alquilarlo.

Alumno B 

Situación 1: Necesitas una habitación en un piso compartido.

Situación 2: Quieres alquilar un piso completo.

Actividad de comprensión oral.

Completa el texto que se muestra a continuación.

Estas actividades se irán completando en las próximas semanas. Diario del capitán Guybrush

Actividad de comprensión lectora.

Ordena este pequeño fragmento de Mario Benedetti.

Esta actividad se completará en las próximas semanas. Ordena la siguiente fragmento

Buscar piso en España.

 ¿BUSCAS PISO? 

Actividad de comprensión oral para alumnos con un nivel B1.

Esta actividad se completará en las próximas semanas.

Alquilar un piso de estudiante en España.

1. Mirad atentamente el vídeo. No te preocupes si no lo has entendido todo.
2. Vuelve a ver el vídeo y, después, completa con verdadero o falso las siguientes afirmaciones:(actividad con autocorrección)

¿Buscas piso?

1. 3. Ahora observa el siguiente diálogo y, después, deberás completar un diálogo, con las palabras que falten, en el que un estudiante pregunta por el piso al dueño.

Busco piso( II)

Actividad con podcast. "Una palabra, un mundo".

 "UNA PALABRA, UN MUNDO"

Alex Rovira: "Divinas palabras", en El País Semanal, 11 de mazrzo de 2007.

ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN ORAL.

 

• Resume brevemente, en dos o tres líneas, el contenido del audio.

 

• En este audio, se atribuye gran cantidad de propiedades a las palabras. Señálalas. Te ponemos un ejemplo: "Las palabras nos explican el mundo real y también sirven para crear mundos imaginarios." (Vuelve a escuchar el audio para realizar esta parte)

 

•  ¿Por qué dice el autor que es importante elegir las palabras adecuadas en cada momento?  

 

 

Utilización de los vídeos de youtube para la clase de español (E/LE).

LA PUBLICIDAD EN CLASE DE ESPAÑOL (E/LE).

Título de la actividad: La publicidad y los recursos lingüísticos de los anunicios publicitarios.

Tipo alumnos/curso: Alumnos de diversas nacionalidades con edades comprendidas entre los 18-40 años.

Nivel de los alumnos: B1.

Descripción de la actividad:
Objetivos:

• Familiarizar a los alumnos con el vocabulario de los anuncios publicitarios.
• Ser capaz de comprender los recursos lingüísticos que se utilizan en el lenguaje publicitario.

Contenidos:
Contenidos gramaticales: El imperativo y la orden formal. Usos de los pronombres personales objeto.
Contenidos léxicos:Vocabulario relacionado con la publicidad y el lenguaje publicitario.
Contenidos funcionales: Influir y persuadir sobre los demás .Dar órdenes a un interlocutor o a un grupo.

Procedimiento:
 El profesor les mostrará un vídeo de un anuncio publicitario, concretamente el de coca-cola.
Los alumnos deben responder una serie de  preguntas que el profesor les formulará, una vez visionado el vídeo. Para ello, el profesor les pedirá que presten atención tanto a las imágenes como a lo que dicen. Esta actividad se realizará de forma individual.

                             Preguntas: 

• ¿Qué te sugiere el anuncio?
• ¿Qué palabras son las que más se repiten?
• ¿A quién crees que está destinado el anuncio?
• ¿Qué intención tiene?

A continuación, el profesor mostrará a los alumnos el siguiente anuncio (Facebook). Y les pedirá que junto con el anuncio de coca-cola intenten extraer los siguientes conceptos: 

MARCA                    ESLOGAN                         LOGO                     TITULAR

CUERPO                     CONSUMIDOR                           ANUNCIANTE       PIE O CIERRE

LAS PASTILLAS FACEBOOK, LAS PASTILLA CONTRA EL SUEÑO...

   

Las pastillas que no son para dormir, sino al contrario, te hacen pasar horas desvelado… Son las pastillas Facebook. Tómalas mientras puedas.

La siguiente fase de la actividad consistirá en que los alumnos puedan extraer las semejanzas y las diferencias de ambos anuncios, teniendo encuenta los distintos formatos presentados. (Anuncio visual y anuncio gráfico). Estudiarán los dos anuncios publicitarios y, a continuación, formando grupos de 4,  analizarán lingüísticamente el texto (anuncio facebook) para explicar los recursos utilizados. Para ello les ayudaremos con las siguientes pistas:

¿Qué palabras se repiten?

¿Cuáles son las palabras más resaltadas?

¿Aparecen imperativos?

¿Cómo es el texto? (descriptivo, poético, técnico)

Razona tus respuestas.

Finalmente los alumnos crearán, en grupos de cuatro, un anuncio publicitario en el que aparezca un eslogan, el cuerpo del texto y un logotipo. El profesor corregirá los posibles errores gramaticales al final de la clase. Por úlitmo, los alumnos harán una presentación oral de su anuncio, delante de todo el grupo. Todos los anuncios se colgarán en las paredes del aula para fomentar el aprendizaje periférico.

Presentación de los pronombres personales. Prezi