Las imágenes en clase de E/LE. Flickr.

 

Paseo cultural por España . Presentamos a los alumnos un recorrido por las ciudades más importantes del país y les enseñamos la historia,  gastronomía y costumbres típicas de cada lugar.

Aplicaciones de los blogs a la enseñanza de lenguas.

Los blogs ofrecen un amplio abanico de posibilidades de uso en  los procesos educativos.

Marqués (2000) establece las principales funciones de las TIC en los entornos educativos:

Medio de expresión.  En el caso de los blogs, se trata de un medio de expresión donde no es exclusivamente el profesorado el que realiza aportaciones, sino que el alumnado también contribuye.

Canal de comunicación, la información es la materia prima para la construcción de conocimientos. La comunicación puede ser tanto presencial mediante la que el alumnado puede participar más en clase (por ejemplo, mediante la pizarra digital), como de forma virtual mediante mensajería, weblogs, que facilitarían trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, compartir, poner en común, negociar significados e informar.

Instrumento para procesar la información. Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes. Los blogs suponen una nueva forma de procesar información y, consecuentemente, de aprender. Para una gran parte del alumnado puede suponer un nuevo método de aprendizaje que poco a poco valorarán.

 Generador / Espacio de nuevos escenarios formativos, ya que multiplican las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar. Sin duda alguna, esta herramienta aquí presentada claramente brinda una oportunidad de aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar. Aspecto que resulta sumamente útil para el tipo de alumnado que se ve implicado en este estudio, puesto que tienen responsabilidades que pueden impedirles desplazarse físicamente al centro.

 Las actividades suelen resultar motivadoras (imágenes, vídeo, sonido, interactividad...), y la motivación es uno de los motores del aprendizaje. Se ha comprobado que el alumnado se motiva al encontrarse con situaciones reales a través de discursos, como conversaciones, canciones, etc., acelerando, así, su proceso de aprendizaje.

 Pueden facilitar la labor docente.  Los blogs sin duda alguna permiten ampliar las tareas e incluir una diversidad mayor de la que podemos utilizar en el propio aula.

 Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información. Por tanto, queda claro que el manejo de las nuevas tecnologías es una asignatura obligada en la sociedad actual, por lo que se le brinda al alumnado la posibilidad de profundizar en su manejo.

La progresiva introducción de las TIC en el contexto educativo supone una redefinición de las funciones docentes y del proceso de enseñanza-aprendizaje. Todo ello implica que estas técnicas conllevan un cambio en la forma de impartir clase, puesto que el profesor no dará una clase magistral y el alumnado memorizará los conocimientos, sino que habrá un trabajo colaborativo, participación por parte del alumnado y un nuevo rol para el docente.

A continuación ofrecemos algunas de las posibles aplicaciones de los blogs a la enseñanza de lenguas.

La compresión escrita se puede trabajar  mediante la lectura de textos adaptados a los conocimientos y niveles de cada grupo con preguntas sobre estos textos. En algunas de estas actividades se les ha añadido, a posteriori un enlace con las soluciones correspondientes. Por otra parte, también se puede trabajar esta destreza mediante la lectura de noticias,  aunque no estuviesen adaptadas al nivel específico de cada grupo, con lo que se adquieren las destrezas necesarias para entender un texto en su conjunto.

Para mejorar la comprensión oral se han incluido en el blog vídeos, canciones, trailers de películas, etc. En algunas de estas entradas se han añadido actividades que el alumnado debe realizar de manera individual.

Respecto a la expresión e interacción escrita, se le propone al alumno que realice comentarios en las diferentes entradas del blog. Así, se han creado algunas entradas específicas con este fin, con preguntas sobre temas tratados en clase o temas de actualidad que despertasen su curiosidad y sobre los que quisieran dar su opinión.

En otras ocasiones, para practicar la destreza de expresión e interacción oral, se pueden utilizar actividades en clase, utilizando material del blog, bien mediante un vídeo, texto o imágenes que susciten debate por parte del alumnado, consiguiendo una interacción oral entre ellos.

Por tanto, se ha podido comprobar que a pesar de que los recursos electrónicos puedan resultar superficiales, el uso de blogs como herramienta de apoyo en la docencia de idiomas resulta fructífera, tanto en la mejora de las carencias del alumnado en ciertas destrezas comunicativas, como en avivar su interés en el aula, dado que pueden avanzar más rápidamente en su aprendizaje y afianzar los conocimientos ya adquiridos.

Pinos Pérez, M. (2012): El blog como instrumento de enseñanza-aprendizaje de idiomas. Espiral.
Cuadernos del Profesorado, 5(9), 26-36 Disponible en: http://www.cepcuevasolula.es/espiral.

.

 

Aportaciones de la Web 2.0 a la enseñanza de lenguas.

ENSEÑANZA DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS: UNA PROPUESTA DE TRABAJO A TRAVÉS DE LA WEB 2.0.

Nos encontramos en un momento en el que la web pertenece al colectivo de usuarios y es que estos reciben información pero también la crean, acceden al conocimiento pero lo comparten y, finalmente, hacen circular en red todo ello desde un cambio de actitud para cambiar y mejorar el mundo. Las herramientas web 2.0 están facilitando enormemente dichas posibilidades y están encaminadas en los procesos de mejora de calidad de instituciones educativas entre otras. 

La importancia de la utilización de herramientas colaborativas web 2.0 y su integración en los procesos de enseñanza-aprendizaje .

Todo parece indicar que la participación y la utilización de herramientas web 2.0 está en continuo ascenso y el usuario, lejos de ser pasivo, se convierte en alguien con mayor y mejor información y con mayor control competencial sobre sus decisiones adoptadas. Comunidad, comunicación, conocimiento y entretenimiento cada vez más integrados en el uso de la Red Internet.

No se trata, afortunadamente, de solo explicar las diferentes materias al estilo de "clase magistral" sino de plantear una nueva alternativa comunicativa más amena a la tradicional. Queda claro que estamos asistiendo a una revolución digital que está afectando a los cimientos mismos de la sociedad. Ante este panorama, las TIC (su manejo y conocimiento) constituyen la base sobre la que se está cimentando la sociedad del futuro.

Por otro lado, la introducción de las nuevas tecnologías en los centros supone un gran avance tanto social como educativo; pero, además, desde el punto de vista educativo, el uso de las nuevas tecnologías en el aula supone un avance de acuerdo con la sociedad, es decir, abre nuevas rutas de trabajo tanto para los docentes como para los alumnos.

El hecho de mandar trabajos por vía e-mail, es un progreso que ha permitido evitar muchas molestias para los alumnos y resulta una manera bastante cómoda de trabajar junto con los docentes y viceversa. Todas las innovaciones en el ámbito educativo tales como, el uso de las páginas web sobre las asignaturas, las pizarras digitales, blogs, wikis, etc., son recursos educativos que permiten avanzar en el ámbito del currículo de los centros y pasar de un modo de educación tradicional a un estilo totalmente innovador y creativo. Permite acabar con la teoría tradicional del currículo, de la que tanto intentamos huir debido a sus bastos métodos de aprendizaje, basados slo en métodos de enseñanza presenciales muy tradicionales. Estas nuevas tecnologías, dan una libertad inmensa al docente y sobre todo a los alumnos a la hora de trabajar, aportándoles abundantes recursos e inmensas cantidades de ideologías distintas que les permiten modificar y añadir contenidos y adquirir conocimientos de otros compañeros a través de los recursos que nos proporcionan las nuevas tecnologías.

 

Juan Manuel Trujillo Torres: Exploración de las aportaciones al trabajo colaborativo y constructivo de la web 2.0. Enseñar y aprender en espacios virtuales en la educación superior.Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, Nº. 18, 2010


 Las TIC son versátiles en la medida en que nos permiten trabajar de muchas formas diferentes. Aplicadas a la enseñanza de ELE, es posible utilizarlas como herramientas tanto para la búsqueda y elaboración de información como para la adquisición de destrezas de interacción social. Además, se las puede orientar al trabajo individual o al aprendizaje colaborativo entre grupos de estudiantes. Por otra parte, se las puede aprovechar en clase o más allá del espacio del aula. A través de las TIC podemos asumir el rol de facilitadores para ayudar a los estudiantes a construir nuevos conocimientos, conectarlos con la realidad socio-cultural de la lengua, aumentar su motivación y fomentar la autonomía en el aprendizaje. 
La aplicación de las TIC en la enseñanza de ELE brinda la oportunidad de desarrollar una infinidad de proyectos educativos. Se abre ante nosotros un campo fértil para la investigación por lo que seguiremos trabajando para lograr una combinación eficaz de la enseñanza tradicional con las nuevas tecnologías.

Importancia de la gramática en la enseñanza del español como lengua extranjera..

Un poco de humor...